22 de desembre de 2011

La sessió de dijous, i última sessió abans de Nadal, van dedicar-la a les presentacions del treball sobre el coneixement i anàlisi d'un cicle d'Educació Infantil en relació a les TAC.

Per fer aquesta presentació, havíem d’anar a visitar una escola per tal de parlar amb algú que ens pogués explicar una mica la relació d’aquesta escolar amb les TIC, quant als contextos del centre en sí, d’una o més aules d’educació infantil i, si s’escau, de l’aula d’informàtica, i del professorat. Després, havíem d’analitzar la informació recollida de l’escola per a valorar els seus avantatges i els seus inconvenients quant a l’ús que fan de les noves tecnologies a les aules d’Educació Infantil.

El meu grup va analitzar un centre de Viladecans, el Sagrada Família. En aquest centre, com vam poder saber gràcies al que ens va explicar el professor d’informàtica, inverteixen bastant quant a les TIC i a poc a poc estan incorporant més tecnologies a les aules. No obstant això, tots els professors no n’estan d’acord amb l’ús de les TIC a les seves classes, com la pissarra digital, atès que pensen que els treu autoritat davant dels alumnes i volen continuar donant les classes com sempre. Tot i així, nosaltres considerem que les TIC són adequades sempre que s’utilitzin com a material per aprendre i de reforç a l’aula, de manera que els infants s’acostumen a les tecnologies que trobaran al seu entorn.

Després d’escoltar totes les presentacions, hem pogut veure que a moltes escoles ja s’incorporen des de fa anys les noves tecnologies i les utilitzen sovint. D’aquesta manera, els professors s’han d’anar renovant i aprenent més sobre aquest tipus de materials, per tal d’utilitzar-los adequadament a l’aula i que ajudin en l’aprenentatge dels infants. 


BONES FESTES!

20 de desembre de 2011

En la sessió de dimarts, vam continuar amb el treball de la setmana anterior, les imatges vectorials, per tal de construir amb elles un conte amb StopMotion, és a dir, amb imatges en moviment.

Per poder començar a fer el conte, primer de tot havíem de tenir acabades les fruites que vam fer anteriorment. Una vegades acabades, havíem d’ajuntar-nos en grups de quatre per fer el conte amb dues o quatre de les nostres fruites realitzades. Després, havíem de pensar en el conte i començar pel fotograma del mig, per tal que cada parella fes des del mig fins al principi, i l’altre des del mig fins al final del conte.

Per realitzar aquesta activitat utilitzem diversos programes amb l’ordinador, com són el Corel Draw i el MovieMaker.

La meva sensació en aquesta sessió no és gaire bona. A la sessió anterior, on vam fer les imatges vectorials, ja vam fer l’activitat a la nostra manera perquè la professora no podia estar atenent a tothom i vam estar esperant que vingués a parlar amb nosaltres sense poder saber si la feina estava feta o no. Però aquesta vegada, ja havíem de tenir fetes les imatges, per tant havíem de partir d’una suposada feina feta. I, tot i que estaven fetes, vam continuar una activitat sense saber realment que s’havia de fer i com continuar. Per tant, vam estar una altra vegada esperant a poder preguntar-li a la professora, que va estar atenent a d’altres i no va venir al meu grup. Per tant, no vaig poder continuar amb la feina i encara continuo sense saber què s’ha de fer realment.

Considero que en aquests casos estic perdent el temps a classe, ja que no puc fer la feina que s’hauria de fer. Tot i que el tema és interessant i aprenem coses que mai hauria après, considero que les sessions no les aprofito gaire pel motiu que he esmentat. 

13 de desembre de 2011

A la sessió de dimarts, vam treballar la creació d’imatges vectorials a partir del programa CorelDraw. Com que no hem va quedar del tot clara la definició de imatge vectorial, vaig buscar-la quan vaig arribar a casa. Per tant, una imatge vectorial és una imatge digital formada per objectes geomètrics independents, cadascun d’ells definit per diferents atributs matemàtics de forma, posició, color, entre d’altres. És a dir, que es poden crear imatges a partir de parts o segments d’una imatge, i aquesta es pot variar quant a color, posició i d’altres aspectes.

Per tal de crear les nostres imatges vectorials, vam haver de buscar una fotografia d’una fruita a Internet i obrir-la amb aquest programa. Després amb les diverses instruccions que ens va donar la professora, anàvem separant les diverses parts de la fruita. Per exemple: d’una taronja pel mig, dividíem la part de fora (taronja), la part de la pell (groga), la part del suc (taronja) i la petita part del mig (groga). Així, amb aquestes parts, després les anàvem pintant amb els colors semblants que la fotografia, de manera que quedava la taronja com si estigués feta en dibuix.

Aquesta sessió m’ha agradat perquè ha sigut dinàmica, quant a seguir les instruccions de la professora i anar fent-ho alhora. Quan he entès més o menys com es feia, he anat corregint a la meva manera les parts que no havia fet bé en un començament. La feina va quedar per acabar el pròxim dia, que espero acabar d’entendre per a què serveix la imatge vectorial. 

1 de desembre de 2011

La sessió de dijous la vam dedicar a fer les exposicions dels diversos grups de classe sobre el tema dels recursos i les estratègies TAC per a l’Educació Infantil. Cadascun dels grups havia de tractar uns dels temes que ens plantejava el mestre, que eren els següents:

• Ús didàctic dels blocs
• La pissarra digital
• Aprendre a ser i actuar cada vegada més autònoma
• Aprendre a pensar i a comunicar
• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
• Aprendre a conviure i a habitar el món
• Altres activitats TIC a l'aula

D’aquests temes, havíem de llegir les diverses pràctiques que ens proposaven com a recursos per treballar aquests temes, triant les parts més importants a destacar d’aquests recursos i explicar-los a les exposicions. Per a l’exposició teníem que fer una presentació de diapositives, on només podria haver una diapositiva per membre del grup, amb un petit text i una fotografia que resumeixi el que explicaríem. Realitzar aquest tipus de presentació m’ha ajudat a fer una síntesis molt breu del que s’ha de dir a l’exposició, per tal de trobar la part més essencial de l’explicació i trobar una imatge que complementi aquesta idea.

Cadascuna de les exposicions les he trobat molt interessants, atès que m’han mostrat una sèrie de recursos per utilitzar amb els petits amb les TAC, molts dels quals no coneixia encara i d’altres que no coneixia tot el que es podia fer amb ells. Per tant, aquesta sessió m’ha servit per saber més sobre com treballar amb les TAC a l’etapa infantil, amb ajuda dels recursos que ens proposen cadascun dels temes que ens han explicat a l’aula. Molts d’aquests recursos i activitats m’han semblat molt originals i molt dinàmics per realitzar-los a l’aula amb els infants, i trobo que són activitats molt interessants per treballar el temari de l’escola d’una manera molt diferent i molt més divertida. 

29 de novembre de 2011

A la sessió de dimarts, vam estar treballant el joc interactiu a partir de presentacions amb el programa PowerPoint. El joc interactiu es crea amb aquest programa a partir de diversos hipervincles que, segons on es faci clic a la diapositiva, et porta fins a una altra diapositiva. Aquest tipus d’activitat el trobo molt interessant per realitzar amb els infants, atès que és una mena de joc didàctic i molt visual que els motiva a continuar i aprendre amb ell.

Després de la part teòrica on la professora ens va explicar en què consisteix el joc interactiu i com funciona, vam haver de començar a crear el nostre propi joc interactiu per parelles. Amb la meva companya, el primer que ens va passar pel cap va ser el programa televisiu de “Dora, la exploradora” que utilitza aquest tipus de joc interactiu, tot i que d’una manera especial. Ens va motivar molt la idea, ja que trobem que la Dora és un exemple molt interessant que es treballa amb els nens, de manera que ells es senten participatius de les aventures d’aquest personatge i interactuen amb ella per tal de solucionar els problemes que li van sorgint a la Dora. Per tant, vam trobar molt interessant la creació d’un joc interactiu.

Ens vam basar en la idea de la Dora, creant així un personatge i un problema que el nen hauria d’ajudar a solucionar fent clic on ells pensin que han de fer-ho segons el que mana l’enunciat, i seguint el joc fins arribar al final correcte.

Personalment, m’ha agradat molt aquesta sessió pels motius que ja he esmentat abans. Penso que és una activitat que motiva molt als infants, atès que els fa totalment participatius i interactuen amb l’ordinador. A més a més, es poden fer activitats molt diverses i treballar temes didàctics que es treballin a l’aula a partir dels jocs interactius. 

Per tant, considero que és una activitat molt adequada i molt interessant per treballar amb els infants. 

24 de novembre de 2011

Aquest dijous vam realitzar una sessió de treball en grup per tal de parlar dels treballs que teníem pendents per acabar i preguntar dubtes al professor.

En la primera part de la classe, vam estar parlant sobre les exposicions que havíem de fer més endavant i la preparació d’aquestes. A més a més, vam estar enllestint altres activitats que teníem pendents de l’assignatura, tant en parelles com individualment. Aquestes sessions de treball en grup ens serveixen per poder aclarir dubtes que tenim amb el professor i per posar-nos d’acord en aspectes dels treballs amb les persones que no coincidim en altres moments del dia. També ens serveix per avançar la feina amb tot el grup complet, que a vegades costa realitzar fora de classe.

En la última part de la classe, vam tenir una petita reunió del grup amb el professor per parlar-ne de dubtes sobre els treballs que estàvem realitzant i, sobretot, sobre el projecte. El treball del projecte ens resultava una mica distant al principi, atès que no enteníem que havíem de fer realment i no sabíem per on havíem de tirar. Cadascuna de nosaltres vam entendre una cosa diferent i no quedava clar quina era la feina del projecte. Després de parlar-ne amb el professor, vam començar a tenir una idea sobre el treball i vam pensar sobre quin tema tractaríem al projecte per tal de rumiar sobre la primera part que havíem de realitzar del treball.

Aquestes sessions són interessants per tal de reunir al grup i poder aclarir dubtes del treball per posar-nos mans a l’obra fins a un objectiu comú. 

22 de novembre de 2011

En aquesta sessió de dimarts, vam treballar els retrats simètrics i la seva construcció amb el programa Photoshop. Per realitzar el nostre retrat simètric, vam utilitzar una de les fotografies en primer pla que ens vam fer a la sessió dels angles de visió. Vam haver de separar la imatge en dos costat, dret i esquerre, i aplicar la mateixa fórmula als dos costats per tal de veure les simetries de la nostra cara. Realment podem adonar-nos que no som simètrics realitzar aquesta activitat, tot i que la cara de la fotografia que vam utilitzar potser no estava del tot recta.

La sessió m'ha resultat interessant, atès que sempre m'ha fet gràcia els retrats que surten de la activitat, que a l'aula ens hem estat rient una mica del resultat que anava sorgint. A més a més, trobo que és molt curiós realitzar aquesta activitat per adonar-nos que no som simètrics realment. I seria una activitat interessant per realitzar amb els infants i fotografies seves, de manera que observessin quins canvis sorgeixen si intentem fer simetria.

Tot i així, trobo que seria una activitat complicada per a què la puguin dur a terme els nens, ja que el programa Photoshop és complicat pels infants tan petits. De tota manera, seria curiós fer-ho i que ells poguessin veure-les i, a partir dels seus retrats simètrics, treballar el concepte de simetria i parlar-ne una mica amb ells.

M'ha agradat la dinàmica que s'ha portat en aquesta sessió, on la professora ens ha anat donant instruccions i alhora les hem anat realitzant. Encara que resultava una mica estressant quan no ens sortia el que havíem de fer i no podíem seguir els següents passos. Considero que la sessió ha estat plena de riures i amb uns resultats fotogràfics molt còmics.

 

10 de novembre del 2011

A la sessió d’avui, dijous, hem estat parlant sobre els diversos entorns virtuals i els mitjans per a l’ensenyament/aprenentatge. Com sabem, les tecnologies conegudes com TIC i TAC estan induint un accelerat procés de canvi socials en tots els àmbits de la vida: a les relacions socials, al món laboral i a l’educació. Quant a l’educació, podem observar que cada cop més s’utilitzen aquests entorns virtuals i mitjans tecnològics innovadors, als quals els infants s’adapten amb una rapidesa extraordinària.

Avui em pogut veure quina és la diferència entre els mitjans i els entorns virtuals, i què són cadascun d’aquests. Hem pogut observar que tots hem utilitzat alguna vegada la majoria de mitjans i entorns que s’han comentat a l’aula.

Com he comentat abans, cada cop més els infants utilitzen aquests entorns virtuals a l’escola i aprenen a fer ús de les tecnologies des de ben petits. Uns exemples dels entorns en referència amb l’educació infantil són els següents: moodle, eleven, blocs, diari del mestre, campus virtuals i entorn d’intercanvi, jclic i quaderns, wiki, xarxa social, àlbum de fotos de l’escola, contes virtuals, podcast, entre d’altres.

D’aquests que he esmentat, hem de triar quatre tipus i buscar-ne un exemple. Haurem de realitzar un comentari on expliquem si ens sembla adequat per utilitzar-lo a l’escola i si el milloraríem o canviaríem, i com ho faríem. Aquests comentaris els penjarem a un enllaç que ens proporciona el professor.

Com a conclusió d’aquesta sessió, crec que aquests entorns virtuals, en general, són molt útils per als nens i també per a les famílies, de manera que poden anar anotant i deixant constància de les coses que van treballant durant el curs i, a més a més, aprendre a utilitzar les noves tecnologies i incorporar-les a l’educació com una eina més. 

8 de novembre del 2011

A la sessió de dimarts vam parlar de diversos aspectes relacionats amb les lletres. Vam veure les tipografies i les diverses formes tipogràfiques. A més a més, vam parlar del seu ús i llegibilitat, i de la construcció d’un disseny efectiu. Per últim, vam estar investigant pàgines web d’autors que fan servir les tipografies per fer creacions artístiques, i d’altres pàgines que les utilitzen per crear fotografies i creacions de personatges a partir de lletres.

Vaig trobar interessant el tema de les diverses tipografies, tot i que alguns apartats del què va explicar la professora ja ho sabia o era lògic.  

Però el que vaig trobar més interessant van ser els exemples de pàgines que vam estar mirant, i el conte que ens va ensenyar, que utilitzava les tipografies per fer els dibuixos i explicar el conte d’una manera curiosa i divertida. I, una pàgina que vaig veure molt curiosa, que creava un conte amb els personatges a partir de lletres i havies de realitzar diversos nivells d’activitats per trobar les lletres que hi havia, i ho havies de solucionar per poder seguir el conte. Em va agradar molt aquesta activitat, tant per als nens com per a nosaltres. Tot i així, hi havia un nivell que era per a més grans, atès que em costava fer-ho a mi i no el vaig poder acabar.

Després de realitzar aquesta sessió, m’he parat a pensar en la importància de les lletres, les tipografies i el què expressem amb cadascuna d’aquestes. La manera com presentem un escrit i la forma que li donem al text a partir de les paraules és important i pot expressar diverses coses, segons com estiguin exposades. Considero que és un aspecte per parar-s’hi a rumiar. 

3 de novembre de 2011

A la sessió d’ahir, vam tornar a fer classe amb en Joan-Anton. Ens va explicar els dos treballs que haurem de realitzar en aquestes últimes setmanes abans de Nadal, per tal de preparar les exposicions que haurem de fer els dies corresponents.

Per una banda, el primer treball consisteix en triar uns dels títols que ens ha donat el professor i llegir tot el que ens explica. El meu grup va triar: Aprendre a conviure i a habitar el món. En aquest apartat, ens explica diverses maneres de treballar-ho a partir de la imatge, el so, recursos d’Internet i tipologia de textos. Ens haurem de llegir el què ens explica i comentar en cinc minuts, a l’exposició, el què ens sembla més important.

Per una altra banda, el segon treball consisteix en anar a visitar un centre i analitzar-lo des del punt de vista de la seva relació amb les TAC, a partir d’una guia d’anàlisi que ens proporciona el professor.

Quant als dos treballs, crec que són interessants per veure de quina manera es poden treballar les TIC amb diversos recursos, i a més a més, veure com treballen i fan ús de les TAC a un centre determinat.    

27 d'octubre de 2011

A la sessió de dijous, vam treballar per primer cop amb l'Eduard i vam aprendre a utilitzar el Jclic, del qual ens van parlar una mica què era i com funcionava a la conferència de divendres dia 21.

El Jclic és un programa molt interessant per realitzar activitats, mitjançant diverses pantalles, per als nens petits, de manera que utilitzin l’ordinador com una eina més per aprendre diverses matèries o d’altres temaris que es vulguin treballar d’una manera més pràctica amb l’ordinador.

En aquesta sessió, ens va recordar el professor el què ens van explicar a la conferència, per tal de poder-lo fer servir i veure una mica com es construeixen les diverses pantalles. Després, per parelles vam haver de crear unes pantalles amb les activitats que volguéssim. Amb la meva companya, vam fer la pantalla de presentació amb el títol del tema de les activitats: els lleons. A continuació, vam crear dues pantalles més, una d’un puzle i una altra de relacionar. Gràcies a les explicacions del professor i indagant una mica pel programa, vam aprendre a crear diverses pantalles d’activitats.

M’ha agradat aprendre a fer ús del Jclic. Considero que és molt interessant i útil per als nens, ja que aprenen d’una manera diferent i utilitzant l’ordinador. A més a més, és una manera molt pràctica i dinàmica d’aprendre. És poden fer de temaris molt diversos i en relació amb matèries molt diverses, com matemàtiques o historia. També es poden realitzar activitats per a diversos nivells, segons l’edat dels nens o segons el nivell de coneixement d’aquell tema. 

25 d'octubre de 2011

A la sessió de dimarts, vam treballar amb el programa Photoshop com es podia treure el fons d'una imatge. Amb ajuda de les indicacions de la professora, vam provar de treure el fons a una imatge d'uns pebrots, i vam fer-ho de diverses maneres diferents.

Aprendre a treure el fons de les fotografies m'ha agradat, atès que sempre he volgut provar a fer-ho però mai m'he posat a intentar-ho. És una de les tècniques que puc utilitzar amb el Photoshop que m'agraden, tot i que no sabia fer-ho. Recordo que a la ESO vaig fer un crèdit variable per utilitzar el Photoshop, i recordo que vam fer alguna cosa de treure fons, però fa molt de temps que no l'utilitzo perquè a casa no acostumo a tenir-ho, i no m'enrecordava. Per tant, m'ha agradat tornar a recordar com es feia. A més a més, com que ens han ensenyat diverses maneres per treure fons, puc triar la què sigui més fàcil o la que em vagi millor en aquell moment.

Aquesta sessió m'ha semblat interessant pel fet de treballar una cosa que volia aprendre a utilitzar. Per últim, m'ha agradat pel fet de saber què estàvem fent i trobar-li una funcionalitat a la sessió, al contrari del què sentia a les sessions anteriors on em sentia molt perduda per no entendre res.

21 d’octubre de 2011

En la sessió de dijous, vam fer una mica de debat sobre els articles que ens havíem llegit. Cada grup va explicar de qui era el seu article i què s’hi explicava. Després, a mesura que s’anaven explicant, entre tots en vam estar parlant una mica. Tots els articles feien referència a les TIC en relació amb l’educació i amb l’actualitat, tot i que cadascun en parlava d’una cosa diferent a l’altre.

Va estar bé poder-ne parlar dels articles, i debatre sobre el què opinen alguns autors sobre aquest tema de les tecnologies modernes. A més a més, em va semblar curiós el fet que alguns autors eren professors o treballaven a la Universitat de Barcelona, és a dir, els teníem ben a prop. Tot i així, el debat es va fer molt llarg al principi i en vam parlar molt dels primers, però no va donar temps a parlar-ne de tots. Personalment, el meu grup ho teníem preparat per explicar-ne una mica l’article i no vam poder dir gaire cosa. Vam haver de donar la idea principal que esmentava la autora i prou. Potser m’hagués agradat poder explicar-ho bé, com ho teníem preparat, però per temps no es va poder.

Tot i els problemes, em va semblar interessant poder parlar-ne del articles en relació amb les TIC. 

13 d’octubre de 2011

La sessió de dijous la vam dedicar al guió grupal de l'activitat: "Reflexionem sobre les TIC", on el meu grup s’havia de llegir l’article Formar lectores y autores en un mundo digital de Cuadernos de Pedagogía, de l’autora Juana Maria Sancho Gil.

Després de parlar amb el professor sobre aquest article, vaig aclarir alguns dubtes que tenia sobre el tema del qual parla. L’autora ens fa una visió del context en el qual estàvem abans i en la què estem ara en referència amb el món de les tecnologies quant a la educació. A més, l’autora proposa un repte fonamental que és formar als alumnes com a constructors i no com a simples lectors i, per últim, proposa quatre pautes per poder fer-ho: accés, anàlisi, avaluació i creació.

Després de llegir aquest article, he pensat en el que diu i penso que l’autora té molta raó i és important rumiar-ho i fer alguna cosa. Si ensenyem en una era on la tecnologia és a tots costats, hem de saber el que estem fent i com ho fem. Hem de saber transmetre els coneixements sobre les tecnologies adequadament, i per a això, les persones d’èpoques anteriors a les tecnologies modernes, han d’aprendre a formar part d’elles. S’ha de formar als alumnes i als professors per ser constructors de coneixement i no simples lectors. Han d’aprendre a formar part de les tecnologies i no veure-les com una cosa llunyana a ells.

M’ha agradat llegir el què opina aquesta dona i altres articles que he trobat. Espero que sigui útil per tothom. 

11 d’octubre de 2011

A la sessió de dimarts, vam estar realitzant uns exercicis penjats al moodle. A aquest exercicis, es treballava una sèrie d’aspectes relacionats amb les fotografies i les seves característiques, utilitzant programes com el Photoshop i el Paint. Vam estar modificant i experimentant amb la mida i el pes d’algunes imatges i veient les diferències que hi havia en cada modificació. Amb cadascuna d’aquestes modificacions, havíem d’anar traient les nostres conclusions dels resultats que anaven sorgint.

Després d’aquesta experimentació amb les imatges, he de dir que m’he sentit bastant perduda. Tot i que anava veient per parts el que fèiem, no sé si ho he acabat d’entendre i no sé quines conclusions treure d’aquests canvis. Suposo que buscant una mica d’informació i indagant, trobaré alguna cosa referent a això que em faci entendre millor el que passa amb les imatges. Porto dos sessions de dimarts una mica perduda, crec que perquè mai he fet coses d’aquestes i, per tant, no entenc res. Tot i així, ha estat curiós experimentar amb les imatges i veure els canvis que es produeixen, i el que pots arribar a fer amb aquests dos programes que no sabia que es podia fer. Espero que a les pròximes sessions no em trobi tant perduda.

4 d’octubre de 2011

A la sessió d’avui ha sigut molt teòrica i ens han parlat de la imatge digital i del color. Ens han explicat molts aspectes de la imatge i dels colors d’aquesta, de manera que la professora ha estat tota l’hora parlant-nos d’aquest tema i explicant-lo amb l’ajuda del powerpoint i les imatges que hi havia en ell. Tot i que s’ha d’afegir que les imatges a la pantalla de l’aula no es veuen bé i és millor mirar-les cadascú des de l’ordinador.

El tema és interessant, però he tingut la sensació de no entendre res. Com que hi havia molta cosa per dir, penso que anava una mica ràpid i es donava per suposat que coneixíem els noms que ens estava dient. Alguns d’aquests noms importants que s’han escoltat avui sí que n’he sentit a parlar i conec que volen dir, però d’altres era la primera vegada que els sentia i no he entès gaire bé que signifiquen.

Espero que el proper dia que treballem aquests aspectes, el meu aprenentatge sigui més satisfactori. Potser perquè s’ha donat molt ràpid o perquè no entenia algunes paraules ni el que s’intentava explicar, m’he sentit bastant perduda a la sessió d’avui. Tot i així, el tema dels colors i les diferents maneres de veure una mateixa imatge, trobo que és interessant i curiós alhora. Com ja he comentat, espero aprofundir-ne més a la propera sessió de manera que em quedi tot més clar. 

29 de setembre del 2011

A la sessió de dijous, vaig aprendre a utilitzar el programa Movie Maker per tal de crear un vídeo a partir d’una fotografia, una cançó i un escrit relacionat amb la nostra educació i les TIC. Com que mai havia utilitzat aquest programa, primer hem hagut d’escoltar les explicacions del professor de manera que després poguéssim treballar les parelles autònomament. El Movie Maker m’ha semblat un programa bastant interessant. Trobo que és senzill d’utilitzar i útil per al nostre aprenentatge, per fer-lo servir més endavant. No m’ha costat gaire entendre el mecanisme del programa, tot i que anaven sorgint dubtes durant el procés. Un dels dubtes principals era com poder incloure l’escrit al vídeo, ja que l’extensió no permetia posar-lo en forma de títol. Per tant, hem hagut de fer l’escrit a part, en format jpeg, per tal de poder-lo incloure al vídeo.

Tot i que m’havia costat trobar la fotografia i la cançó adient per al treball del vídeo, penso que el resultat serà gratificant. Hauré après a realitzar un vídeo amb el programa Movie Maker.

A més del resultat del vídeo, també s’ha de comentar el fet de treballar en equip, ja sigui en parelles o en un grup. És important aprendre a treballar conjuntament amb altres persones, perquè al nostre futur laboral és una de les claus d’un bon funcionament a l’hora de treballar. Sempre he pensat que treballant amb altres persones aprens molt més, de manera que es realitza el treball amb altres idees diferents o semblants a la teva, i com s’acostuma a dir: dos caps pensen més que un. Encara que a vegades costa treballar amb altres persones. 

27 de setembre de 2011

La sessió d’avui m’ha agradat per diversos aspectes. Només començar hem vist un petit resum d’exemples de les imatges que vam fer el primer dia, amb les imatges dels objectes als quals es referia realment la paraula. EREN PATATES! Ha estat molt divertit veure els diversos dibuixos i que cap era correcte. Amb aquesta activitat hem après com la nostra experiència i els nostres coneixements influeixen en la nostra visió del món i de les coses. Per tant, quan ens diuen el nom d’un objecte, el relacionen directament amb el que nosaltres coneixem amb aquest nom, sense pensar en altres possibilitats. A més, el llibre que ens han ensenyat sobre la visió dels diversos animals trobo que és bastant curiós per als nens i jugar amb aquestes diferents visions sobre una mateixa cosa.

Després, entrant en matèria, hem treballat la imatge i la fotografia, tema que personalment trobo interessant. He après que hi ha moltes maneres de veure una mateixa cosa, des de diversos punts i que, d’aquesta manera, es poden expressar coses diferents o donar-li importància a aspectes diferents d’un objecte o d’un paisatge. Avui he après els diversos angles i plans d’una fotografia, i una mica que volen dir o expressar cadascun d’aquests. Amb l’activitat que ens han demanat de fotografia espero aprendre a enfocar aquestes diferències adequadament i que aquesta dinàmica sigui útil. El fet de sortir de l’aula, donar una volta pel campus i fer fotografies, m’ha agradat perquè és una altra manera de treballar el tema més activa i participativa. Per tant, m’he trobat una mica més lliure per fer volar la imaginació que quan estem a l’aula fent classe. M’agradaria continuar aprenent sobre les imatges i les fotografies. 

22 de setembre del 2011

Avui començo obrint aquest bloc de reflexions de les sessions que farem durant aquest any a l’assignatura d’Alfabetització Digital.

A la sessió de dijous, quan ens van dir que s’havia de fer un bloc on féssim les nostres reflexions diàries de l’assignatura, reconec que no em va agradar gaire la idea. Els primers dies no sabia ben bé de què aniria la matèria i, per tant, no n’estava molt convençuda de que fer les reflexions darrera de cada sessió fos útil.

Després d’aquests dies donant-li voltes he canviat una mica d’idea. Fer una reflexió sobre les sessions que fem de l’assignatura ens serveix per saber realment que estem aprenent dia a dia, ser conscients realment del nostre aprenentatge. Algunes vegades tinc la sensació de sortir de l’aula de qualsevol assignatura i no haver après gaire. Per això, el reflexionar sobre la sessió em motiva per estar atenta i aprendre realment sobre el tema que m’estan parlant.

Quan a l’Alfabetització Digital, el primer dia no sabia realment que faríem a classe, tot i que el nom ja dóna alguna idea. Després de les primeres sessions, he entès que en aquesta assignatura es pot aprendre sobre les TIC i es pot aprendre molt, ja que les tecnologies estan actualment a l’abast de la majoria de les persones i em de ser conscients de la seva importància en l’educació.

Els nens utilitzen les noves tecnologies cada vegada més aviat, i per aquest motiu és necessari que nosaltres, els futurs mestres, en tinguem idea del seu funcionament i de com es poden aprofitar per l’enriquiment de l’aprenentatge dels més petits. Tot i la seva evident importància actual, m’agradaria saber amb aquesta assignatura si realment és necessari que els petits comencin a fer servir les tecnologies en els seus primers anys de vida. Amb aquesta assignatura vull aprendre recursos per fer servir les TIC a l’escola, però tenint en compte que es tracta d’un recurs més.

Espero que aquesta assignatura sigui molt profitosa i aprendre sobre les tecnologia i els recursos que ens ofereix el seu ús.