22 de desembre de 2011

La sessió de dijous, i última sessió abans de Nadal, van dedicar-la a les presentacions del treball sobre el coneixement i anàlisi d'un cicle d'Educació Infantil en relació a les TAC.

Per fer aquesta presentació, havíem d’anar a visitar una escola per tal de parlar amb algú que ens pogués explicar una mica la relació d’aquesta escolar amb les TIC, quant als contextos del centre en sí, d’una o més aules d’educació infantil i, si s’escau, de l’aula d’informàtica, i del professorat. Després, havíem d’analitzar la informació recollida de l’escola per a valorar els seus avantatges i els seus inconvenients quant a l’ús que fan de les noves tecnologies a les aules d’Educació Infantil.

El meu grup va analitzar un centre de Viladecans, el Sagrada Família. En aquest centre, com vam poder saber gràcies al que ens va explicar el professor d’informàtica, inverteixen bastant quant a les TIC i a poc a poc estan incorporant més tecnologies a les aules. No obstant això, tots els professors no n’estan d’acord amb l’ús de les TIC a les seves classes, com la pissarra digital, atès que pensen que els treu autoritat davant dels alumnes i volen continuar donant les classes com sempre. Tot i així, nosaltres considerem que les TIC són adequades sempre que s’utilitzin com a material per aprendre i de reforç a l’aula, de manera que els infants s’acostumen a les tecnologies que trobaran al seu entorn.

Després d’escoltar totes les presentacions, hem pogut veure que a moltes escoles ja s’incorporen des de fa anys les noves tecnologies i les utilitzen sovint. D’aquesta manera, els professors s’han d’anar renovant i aprenent més sobre aquest tipus de materials, per tal d’utilitzar-los adequadament a l’aula i que ajudin en l’aprenentatge dels infants. 


BONES FESTES!

20 de desembre de 2011

En la sessió de dimarts, vam continuar amb el treball de la setmana anterior, les imatges vectorials, per tal de construir amb elles un conte amb StopMotion, és a dir, amb imatges en moviment.

Per poder començar a fer el conte, primer de tot havíem de tenir acabades les fruites que vam fer anteriorment. Una vegades acabades, havíem d’ajuntar-nos en grups de quatre per fer el conte amb dues o quatre de les nostres fruites realitzades. Després, havíem de pensar en el conte i començar pel fotograma del mig, per tal que cada parella fes des del mig fins al principi, i l’altre des del mig fins al final del conte.

Per realitzar aquesta activitat utilitzem diversos programes amb l’ordinador, com són el Corel Draw i el MovieMaker.

La meva sensació en aquesta sessió no és gaire bona. A la sessió anterior, on vam fer les imatges vectorials, ja vam fer l’activitat a la nostra manera perquè la professora no podia estar atenent a tothom i vam estar esperant que vingués a parlar amb nosaltres sense poder saber si la feina estava feta o no. Però aquesta vegada, ja havíem de tenir fetes les imatges, per tant havíem de partir d’una suposada feina feta. I, tot i que estaven fetes, vam continuar una activitat sense saber realment que s’havia de fer i com continuar. Per tant, vam estar una altra vegada esperant a poder preguntar-li a la professora, que va estar atenent a d’altres i no va venir al meu grup. Per tant, no vaig poder continuar amb la feina i encara continuo sense saber què s’ha de fer realment.

Considero que en aquests casos estic perdent el temps a classe, ja que no puc fer la feina que s’hauria de fer. Tot i que el tema és interessant i aprenem coses que mai hauria après, considero que les sessions no les aprofito gaire pel motiu que he esmentat. 

13 de desembre de 2011

A la sessió de dimarts, vam treballar la creació d’imatges vectorials a partir del programa CorelDraw. Com que no hem va quedar del tot clara la definició de imatge vectorial, vaig buscar-la quan vaig arribar a casa. Per tant, una imatge vectorial és una imatge digital formada per objectes geomètrics independents, cadascun d’ells definit per diferents atributs matemàtics de forma, posició, color, entre d’altres. És a dir, que es poden crear imatges a partir de parts o segments d’una imatge, i aquesta es pot variar quant a color, posició i d’altres aspectes.

Per tal de crear les nostres imatges vectorials, vam haver de buscar una fotografia d’una fruita a Internet i obrir-la amb aquest programa. Després amb les diverses instruccions que ens va donar la professora, anàvem separant les diverses parts de la fruita. Per exemple: d’una taronja pel mig, dividíem la part de fora (taronja), la part de la pell (groga), la part del suc (taronja) i la petita part del mig (groga). Així, amb aquestes parts, després les anàvem pintant amb els colors semblants que la fotografia, de manera que quedava la taronja com si estigués feta en dibuix.

Aquesta sessió m’ha agradat perquè ha sigut dinàmica, quant a seguir les instruccions de la professora i anar fent-ho alhora. Quan he entès més o menys com es feia, he anat corregint a la meva manera les parts que no havia fet bé en un començament. La feina va quedar per acabar el pròxim dia, que espero acabar d’entendre per a què serveix la imatge vectorial. 

1 de desembre de 2011

La sessió de dijous la vam dedicar a fer les exposicions dels diversos grups de classe sobre el tema dels recursos i les estratègies TAC per a l’Educació Infantil. Cadascun dels grups havia de tractar uns dels temes que ens plantejava el mestre, que eren els següents:

• Ús didàctic dels blocs
• La pissarra digital
• Aprendre a ser i actuar cada vegada més autònoma
• Aprendre a pensar i a comunicar
• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
• Aprendre a conviure i a habitar el món
• Altres activitats TIC a l'aula

D’aquests temes, havíem de llegir les diverses pràctiques que ens proposaven com a recursos per treballar aquests temes, triant les parts més importants a destacar d’aquests recursos i explicar-los a les exposicions. Per a l’exposició teníem que fer una presentació de diapositives, on només podria haver una diapositiva per membre del grup, amb un petit text i una fotografia que resumeixi el que explicaríem. Realitzar aquest tipus de presentació m’ha ajudat a fer una síntesis molt breu del que s’ha de dir a l’exposició, per tal de trobar la part més essencial de l’explicació i trobar una imatge que complementi aquesta idea.

Cadascuna de les exposicions les he trobat molt interessants, atès que m’han mostrat una sèrie de recursos per utilitzar amb els petits amb les TAC, molts dels quals no coneixia encara i d’altres que no coneixia tot el que es podia fer amb ells. Per tant, aquesta sessió m’ha servit per saber més sobre com treballar amb les TAC a l’etapa infantil, amb ajuda dels recursos que ens proposen cadascun dels temes que ens han explicat a l’aula. Molts d’aquests recursos i activitats m’han semblat molt originals i molt dinàmics per realitzar-los a l’aula amb els infants, i trobo que són activitats molt interessants per treballar el temari de l’escola d’una manera molt diferent i molt més divertida. 

29 de novembre de 2011

A la sessió de dimarts, vam estar treballant el joc interactiu a partir de presentacions amb el programa PowerPoint. El joc interactiu es crea amb aquest programa a partir de diversos hipervincles que, segons on es faci clic a la diapositiva, et porta fins a una altra diapositiva. Aquest tipus d’activitat el trobo molt interessant per realitzar amb els infants, atès que és una mena de joc didàctic i molt visual que els motiva a continuar i aprendre amb ell.

Després de la part teòrica on la professora ens va explicar en què consisteix el joc interactiu i com funciona, vam haver de començar a crear el nostre propi joc interactiu per parelles. Amb la meva companya, el primer que ens va passar pel cap va ser el programa televisiu de “Dora, la exploradora” que utilitza aquest tipus de joc interactiu, tot i que d’una manera especial. Ens va motivar molt la idea, ja que trobem que la Dora és un exemple molt interessant que es treballa amb els nens, de manera que ells es senten participatius de les aventures d’aquest personatge i interactuen amb ella per tal de solucionar els problemes que li van sorgint a la Dora. Per tant, vam trobar molt interessant la creació d’un joc interactiu.

Ens vam basar en la idea de la Dora, creant així un personatge i un problema que el nen hauria d’ajudar a solucionar fent clic on ells pensin que han de fer-ho segons el que mana l’enunciat, i seguint el joc fins arribar al final correcte.

Personalment, m’ha agradat molt aquesta sessió pels motius que ja he esmentat abans. Penso que és una activitat que motiva molt als infants, atès que els fa totalment participatius i interactuen amb l’ordinador. A més a més, es poden fer activitats molt diverses i treballar temes didàctics que es treballin a l’aula a partir dels jocs interactius. 

Per tant, considero que és una activitat molt adequada i molt interessant per treballar amb els infants. 

24 de novembre de 2011

Aquest dijous vam realitzar una sessió de treball en grup per tal de parlar dels treballs que teníem pendents per acabar i preguntar dubtes al professor.

En la primera part de la classe, vam estar parlant sobre les exposicions que havíem de fer més endavant i la preparació d’aquestes. A més a més, vam estar enllestint altres activitats que teníem pendents de l’assignatura, tant en parelles com individualment. Aquestes sessions de treball en grup ens serveixen per poder aclarir dubtes que tenim amb el professor i per posar-nos d’acord en aspectes dels treballs amb les persones que no coincidim en altres moments del dia. També ens serveix per avançar la feina amb tot el grup complet, que a vegades costa realitzar fora de classe.

En la última part de la classe, vam tenir una petita reunió del grup amb el professor per parlar-ne de dubtes sobre els treballs que estàvem realitzant i, sobretot, sobre el projecte. El treball del projecte ens resultava una mica distant al principi, atès que no enteníem que havíem de fer realment i no sabíem per on havíem de tirar. Cadascuna de nosaltres vam entendre una cosa diferent i no quedava clar quina era la feina del projecte. Després de parlar-ne amb el professor, vam començar a tenir una idea sobre el treball i vam pensar sobre quin tema tractaríem al projecte per tal de rumiar sobre la primera part que havíem de realitzar del treball.

Aquestes sessions són interessants per tal de reunir al grup i poder aclarir dubtes del treball per posar-nos mans a l’obra fins a un objectiu comú. 

22 de novembre de 2011

En aquesta sessió de dimarts, vam treballar els retrats simètrics i la seva construcció amb el programa Photoshop. Per realitzar el nostre retrat simètric, vam utilitzar una de les fotografies en primer pla que ens vam fer a la sessió dels angles de visió. Vam haver de separar la imatge en dos costat, dret i esquerre, i aplicar la mateixa fórmula als dos costats per tal de veure les simetries de la nostra cara. Realment podem adonar-nos que no som simètrics realitzar aquesta activitat, tot i que la cara de la fotografia que vam utilitzar potser no estava del tot recta.

La sessió m'ha resultat interessant, atès que sempre m'ha fet gràcia els retrats que surten de la activitat, que a l'aula ens hem estat rient una mica del resultat que anava sorgint. A més a més, trobo que és molt curiós realitzar aquesta activitat per adonar-nos que no som simètrics realment. I seria una activitat interessant per realitzar amb els infants i fotografies seves, de manera que observessin quins canvis sorgeixen si intentem fer simetria.

Tot i així, trobo que seria una activitat complicada per a què la puguin dur a terme els nens, ja que el programa Photoshop és complicat pels infants tan petits. De tota manera, seria curiós fer-ho i que ells poguessin veure-les i, a partir dels seus retrats simètrics, treballar el concepte de simetria i parlar-ne una mica amb ells.

M'ha agradat la dinàmica que s'ha portat en aquesta sessió, on la professora ens ha anat donant instruccions i alhora les hem anat realitzant. Encara que resultava una mica estressant quan no ens sortia el que havíem de fer i no podíem seguir els següents passos. Considero que la sessió ha estat plena de riures i amb uns resultats fotogràfics molt còmics.