31 de gener / 2 de febrer del 2012

En aquestes últimes dues sessions, hem estat acabant totes les tasques que quedaven pendents per avaluar, com és la pàgina web i totes les parts del projecte.

Vam acabar la pàgina web amb totes les tasques realitzades amb els tres professors penjades al servidor. També vam fer el pòster per a la fira, i vam acabar els últims retocs del treball del projecte i els materials que utilitzàvem.

El dijous dia 2 de febrer estava tot preparat per fer la fira el divendres al matí, però com va nevar i havien advertències per divendres que seria pitjor, al final no es va poder realitzar la fira i el projecte el vam haver de presentar només pel Campus Virtual.

Com a resum de l’assignatura, dir que he après moltes coses i molts programes que abans ni se’m passaria pel cap mirar-ho, i d’altres coses que he après de programes que ja coneixia però no utilitzo gaire. En definitiva crec que ha sigut un aprenentatge bastant gran en poc temps. Com a queixa, només diria que a les classes m’he sentit moltes vegades que estava perdent el temps i no es podia fer tot a l’aula perquè no donava temps a totes a parlar amb el professor i no es podia resoldre els dubtes ràpid per tal de poder continuar amb la feina, sense estancar-nos. No obstant, com ja he dit, considero que he après molt durant aquests mesos, moltes coses que hem serviran pel meu futur com a mestra d’Educació Infantil i com a part d’un món ple de tecnologies.

 FI DEL BLOG D'ALFABETITZACIÓ DIGITAL

26 de gener de 2012

En aquesta sessió de dimarts, hem continuat amb la realització de la pàgina web del portafoli. Ens han ensenyat un altre programa per penjar la pàgina web del Kompozer al servidor per tal que tothom la pugui veure i els professors puguin veure-la i avaluar-la.  

Considero que he après bastant bé com va el programa per poder pujar pàgina al servidor, tot i que encara no ens servia de gaire saber-ho, atès que encara no havíem acabat de fer les pàgines web.

Com ja ha passat moltes vegades, no podem resoldre els dubtes perquè el professor està parlant amb d’altres companys, i no podem continuar amb la tasca si no ens resol el dubte. Com sempre, arriba el final de la classe i em aprofitat poc el temps per realitzar la tasca a l’aula. Considero que han menyspreat el temps que necessitem per fer la pàgina web, atès que van dir que seria una cosa ràpida, que només es tractava de fer enllaços. No obstant, ja hem perdut per fer això dues sessions, i encara no està acabat a una setmana d’acabar l’assignatura i amb el projecte per fer en aquests dies. Espero que aquesta última setmana ens doni temps per acabar-ho tot perquè sinó acabaré l’assignatura amb mala gana. 

24 de gener de 2012

En aquesta sessió de dimarts, hem començat a parlar i treballar el portafoli. El portafoli d’aquesta assignatura consisteix en fer una pàgina web on hi estiguin enllaçades totes les tasques realitzades durant el curs amb els tres professors.

Per començar, ens han ensenyat com funciona el programa Kompozer per tal de muntar la pàgina web que després es penjarà al servidor. Tot i que en un principi el portafoli era individual, vam arribar a l’acord de poder fer-ho en parelles, atès que aquestes últimes setmanes estàvem bastant enfeinades com per fer a classe cadascun la seva pàgina web. A més a més, a classe no podem fer-ho cadascun perquè no hi ha ordinadors per a tots que funcionin correctament. També tenint en compte que les tasques que s’han realitzar eren en parelles o en grup majoritàriament, és més lògic fer la pàgina per parelles.

En aquesta sessió hem après com funciona el programa per fer una pàgina web. Considero que he après bastant bé com va el programa per poder muntar una pàgina adequada, tot i tenir encara dubtes per preguntar als professors. No obstant, trobo que es perd bastant el temps a classe perquè som molts per poder resoldre els dubtes de tots a temps per poder continuar amb la feina i poder realitzar dins de les hores de classe, sense necessitat d’haver de fer-ho a casa, on no podem preguntar i no tenim la majoria de programes. 

Entorns Virtuals i Mitjans d’Ensenyament i Aprenentatge aplicats a l’Educació Infantil

Personalment, considero que és important l’ús dels diversos Entorns Virtuals i Mitjans d’Ensenyament i Aprenentatge aplicats a l’Educació Infantil, encara que pot tenir aspectes positius i d'altres negatius, segons l'ús i la importància que se'ls doni.  

Per una banda, és positiu atès que els infants han d’aprendre a conviure en un món que es mou per les tecnologies. Per tant, han de ser competents en l’ús de les tecnologies per tal d’aprendre les noves formes d’educació actuals. A més a més, les tecnologies són importants quant a la informació i la comunicació que ens proporciona de manera instantània.
Els diversos Entorns Virtuals i Mitjans d’Ensenyament i Aprenentatge poden donar facilitats en l'aprenentatge a les aules, a més de ser una forma diferent i interessant per aprendre.

Per una altra banda, pot tenir conseqüències negatives com ara la sobreexplotació de les tecnologies; l’ús exagerat de les tecnologies deixant de banda altres formes d’educar encara vigents i adequades. Per aquest motiu, considero que s’ha de fer ús de les tecnologies, però sempre de forma moderada, sense oblidar l’ensenyament tradicional dels llibres, el llapis i la pissarra.  

Per tant, s’ha de potenciar els aspectes positius i trobar els negatius per tal de no fer un mal ús de les tecnologies.

19 de gener de 2012

A la sessió de dijous, vam estar treballant amb el projecte final de l’assignatura. Vam tenir una petita reunió amb el professor per comentar-li com portem el treball, la idea que tenim de tot, i quins dubtes ens estan sorgint.

Quan vam començar a parlar sobre el treball i el que havíem de fer, vaig estar molt perduda atès que tenia una idea equivocada del treball. Però després de parlar-ho ens va quedar més clar. Vam adonar-nos que encara ens quedava més feina de la que teníem prevista, però també teníem algunes coses avançades.

En aquesta reunió, també vam comentar alguna coseta de l’assignatura en general i dels treballs que quedaven per fer i vam adonar-nos que quedava poc temps i moltes coses sense fer. També estic una mica desconcertada perquè a última hora ens han explicat que hem de fer un treball de tota l’assignatura, que almenys jo no havia sentit mai que s’havia de fer. Considero que aquest tipus de aspectes s’haurien de parlar abans, i no les últimes setmanes que estem més nerviosos pels exàmens i els treballs que hem d’acabar.

La sessió, en general, ens ha ajudat a avançar i entendre bé el treball a fer. I ens ha servit per avançar feina que teníem per fer amb el grup. 

17 de gener de 2012

A la sessió de dimarts, vam estar parlant de les tasques que havíem de fer amb l’Eduard. Atès que l’última classe que vam tenir amb ell no es va fer per motiu de vaga, ens va haver d’explicar les tasques que hi havia demanades des de llavors. Per tant, vam dedicar la sessió a veure com es feia cadascuna de les petites activitats de les diverses tasques.

Personalment, vaig aprendre en una sessió a fer un munt de petites coses al blog que no entenia que volien dir. Ara entenc que és un Voki i sé com es crea. També sé com s’enllacen diverses coses com un RSS (que abans no sabia ni que era), entre d’altres. Ara ja entenc que són cadascuna de les coses que demanava a la tasca i les puc fer a casa i modificar-les quan vulgui.

Considero que ha estat bé la sessió per tal d’avançar el que havíem deixat aplaçat per motiu de la vaga i no tenir més sessions amb ell abans. Tot i així, he de dir que moltes coses les he anat investigant a casa, i vaig poder avançar feina jo sola a casa. 

12 de gener de 2012

A la sessió de dijous, vam anar treballant sobre el projecte, continuant amb la segona part de la feina a fer. Com que la primera part de la feina ja contenia moltes de les coses que necessitàvem per realitzar la segona part, vam posar-nos de seguida a fer-ho. La idea ja estava bastant pensada i només era acabar de pensar les parts que faltaven del treball escrit i començar a fer les parts pràctiques per a l’exposició.

Aquesta sessió ens ha servit per acabar de deixar clara la feina a fer i anar avançant el projecte. Considero molt útils aquestes sessions per poder avançar bastant en la feina, atès que estem les quatre membres del grup per parlar i deixar clars els diversos aspectes del treball. I també, considero que són útils per poder preguntar al professor els dubtes i poder continuar la feina. Tot i que, a vegades, com ja he comentat en altres sessions, això es fa difícil atès que el professor ha de parlar amb molts grups i no sempre dóna temps a preguntar els dubtes o a que parli amb el nostre grup. Per tant, el grup ha de valdre’s per si mateix per tal de resoldre alguns dubtes quan el professor no està disponible en aquell moment. 

10 de gener de 2012

A la sessió de dimarts, vam continuar treballant amb el StopMotion que havíem deixat al Nadal.

Com vaig comentar en aquella sessió, no havia entès que s’havia de fer i, per tant, no vaig poder seguir la feina. Ara, un cop poder preguntar a la professora algunes coses que no enteníem, vam poder continuar la feina i deixar-la més o menys enllestida per poder-la acabar a casa.

Per tal de fer la historia, vam començar fent el primer fotograma amb les fruites protagonistes i pensant que podrien fer a partir d’allà. Vam començar a fer els primers fotogrames i, per tal de veure si la feina s’estava fent bé, vam començar el vídeo agrupant les imatges en ordre. Un cop vist el resultat i preguntant alguns aspectes claus del vídeo, vam continuar la feina.

En aquesta sessió tinc la sensació d’haver aprofitat més el temps que en d’altres, com ja vaig comentar en algunes sessions anteriors. Tot i que al principi teníem alguns problemes i vam haver de tornar a començar diverses vegades, ara considero que ja sabem com s’ha de fer la feina i poder-la acabar a casa tranquil·lament.

Quant a la feina a fer, considero que no és difícil, atès que es tracta d’anar fent fotogrames amb petits canvis d’un a l’altre, però tot i així és bastant pesat per la quantitat de fotogrames que s’han de fer per un segon del vídeo. No obstant això, un cop agafat el ritme, no és gaire complicat. Encara que, el vídeo que estem realitzant nosaltres és curt i fàcil, però considero que els grans StopMotion, com els que fan per pel·lícules o d’altres, són molts complicats i tenen molta feinada. 

22 de desembre de 2011

La sessió de dijous, i última sessió abans de Nadal, van dedicar-la a les presentacions del treball sobre el coneixement i anàlisi d'un cicle d'Educació Infantil en relació a les TAC.

Per fer aquesta presentació, havíem d’anar a visitar una escola per tal de parlar amb algú que ens pogués explicar una mica la relació d’aquesta escolar amb les TIC, quant als contextos del centre en sí, d’una o més aules d’educació infantil i, si s’escau, de l’aula d’informàtica, i del professorat. Després, havíem d’analitzar la informació recollida de l’escola per a valorar els seus avantatges i els seus inconvenients quant a l’ús que fan de les noves tecnologies a les aules d’Educació Infantil.

El meu grup va analitzar un centre de Viladecans, el Sagrada Família. En aquest centre, com vam poder saber gràcies al que ens va explicar el professor d’informàtica, inverteixen bastant quant a les TIC i a poc a poc estan incorporant més tecnologies a les aules. No obstant això, tots els professors no n’estan d’acord amb l’ús de les TIC a les seves classes, com la pissarra digital, atès que pensen que els treu autoritat davant dels alumnes i volen continuar donant les classes com sempre. Tot i així, nosaltres considerem que les TIC són adequades sempre que s’utilitzin com a material per aprendre i de reforç a l’aula, de manera que els infants s’acostumen a les tecnologies que trobaran al seu entorn.

Després d’escoltar totes les presentacions, hem pogut veure que a moltes escoles ja s’incorporen des de fa anys les noves tecnologies i les utilitzen sovint. D’aquesta manera, els professors s’han d’anar renovant i aprenent més sobre aquest tipus de materials, per tal d’utilitzar-los adequadament a l’aula i que ajudin en l’aprenentatge dels infants. 


BONES FESTES!

20 de desembre de 2011

En la sessió de dimarts, vam continuar amb el treball de la setmana anterior, les imatges vectorials, per tal de construir amb elles un conte amb StopMotion, és a dir, amb imatges en moviment.

Per poder començar a fer el conte, primer de tot havíem de tenir acabades les fruites que vam fer anteriorment. Una vegades acabades, havíem d’ajuntar-nos en grups de quatre per fer el conte amb dues o quatre de les nostres fruites realitzades. Després, havíem de pensar en el conte i començar pel fotograma del mig, per tal que cada parella fes des del mig fins al principi, i l’altre des del mig fins al final del conte.

Per realitzar aquesta activitat utilitzem diversos programes amb l’ordinador, com són el Corel Draw i el MovieMaker.

La meva sensació en aquesta sessió no és gaire bona. A la sessió anterior, on vam fer les imatges vectorials, ja vam fer l’activitat a la nostra manera perquè la professora no podia estar atenent a tothom i vam estar esperant que vingués a parlar amb nosaltres sense poder saber si la feina estava feta o no. Però aquesta vegada, ja havíem de tenir fetes les imatges, per tant havíem de partir d’una suposada feina feta. I, tot i que estaven fetes, vam continuar una activitat sense saber realment que s’havia de fer i com continuar. Per tant, vam estar una altra vegada esperant a poder preguntar-li a la professora, que va estar atenent a d’altres i no va venir al meu grup. Per tant, no vaig poder continuar amb la feina i encara continuo sense saber què s’ha de fer realment.

Considero que en aquests casos estic perdent el temps a classe, ja que no puc fer la feina que s’hauria de fer. Tot i que el tema és interessant i aprenem coses que mai hauria après, considero que les sessions no les aprofito gaire pel motiu que he esmentat. 

13 de desembre de 2011

A la sessió de dimarts, vam treballar la creació d’imatges vectorials a partir del programa CorelDraw. Com que no hem va quedar del tot clara la definició de imatge vectorial, vaig buscar-la quan vaig arribar a casa. Per tant, una imatge vectorial és una imatge digital formada per objectes geomètrics independents, cadascun d’ells definit per diferents atributs matemàtics de forma, posició, color, entre d’altres. És a dir, que es poden crear imatges a partir de parts o segments d’una imatge, i aquesta es pot variar quant a color, posició i d’altres aspectes.

Per tal de crear les nostres imatges vectorials, vam haver de buscar una fotografia d’una fruita a Internet i obrir-la amb aquest programa. Després amb les diverses instruccions que ens va donar la professora, anàvem separant les diverses parts de la fruita. Per exemple: d’una taronja pel mig, dividíem la part de fora (taronja), la part de la pell (groga), la part del suc (taronja) i la petita part del mig (groga). Així, amb aquestes parts, després les anàvem pintant amb els colors semblants que la fotografia, de manera que quedava la taronja com si estigués feta en dibuix.

Aquesta sessió m’ha agradat perquè ha sigut dinàmica, quant a seguir les instruccions de la professora i anar fent-ho alhora. Quan he entès més o menys com es feia, he anat corregint a la meva manera les parts que no havia fet bé en un començament. La feina va quedar per acabar el pròxim dia, que espero acabar d’entendre per a què serveix la imatge vectorial. 

1 de desembre de 2011

La sessió de dijous la vam dedicar a fer les exposicions dels diversos grups de classe sobre el tema dels recursos i les estratègies TAC per a l’Educació Infantil. Cadascun dels grups havia de tractar uns dels temes que ens plantejava el mestre, que eren els següents:

• Ús didàctic dels blocs
• La pissarra digital
• Aprendre a ser i actuar cada vegada més autònoma
• Aprendre a pensar i a comunicar
• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
• Aprendre a conviure i a habitar el món
• Altres activitats TIC a l'aula

D’aquests temes, havíem de llegir les diverses pràctiques que ens proposaven com a recursos per treballar aquests temes, triant les parts més importants a destacar d’aquests recursos i explicar-los a les exposicions. Per a l’exposició teníem que fer una presentació de diapositives, on només podria haver una diapositiva per membre del grup, amb un petit text i una fotografia que resumeixi el que explicaríem. Realitzar aquest tipus de presentació m’ha ajudat a fer una síntesis molt breu del que s’ha de dir a l’exposició, per tal de trobar la part més essencial de l’explicació i trobar una imatge que complementi aquesta idea.

Cadascuna de les exposicions les he trobat molt interessants, atès que m’han mostrat una sèrie de recursos per utilitzar amb els petits amb les TAC, molts dels quals no coneixia encara i d’altres que no coneixia tot el que es podia fer amb ells. Per tant, aquesta sessió m’ha servit per saber més sobre com treballar amb les TAC a l’etapa infantil, amb ajuda dels recursos que ens proposen cadascun dels temes que ens han explicat a l’aula. Molts d’aquests recursos i activitats m’han semblat molt originals i molt dinàmics per realitzar-los a l’aula amb els infants, i trobo que són activitats molt interessants per treballar el temari de l’escola d’una manera molt diferent i molt més divertida. 

29 de novembre de 2011

A la sessió de dimarts, vam estar treballant el joc interactiu a partir de presentacions amb el programa PowerPoint. El joc interactiu es crea amb aquest programa a partir de diversos hipervincles que, segons on es faci clic a la diapositiva, et porta fins a una altra diapositiva. Aquest tipus d’activitat el trobo molt interessant per realitzar amb els infants, atès que és una mena de joc didàctic i molt visual que els motiva a continuar i aprendre amb ell.

Després de la part teòrica on la professora ens va explicar en què consisteix el joc interactiu i com funciona, vam haver de començar a crear el nostre propi joc interactiu per parelles. Amb la meva companya, el primer que ens va passar pel cap va ser el programa televisiu de “Dora, la exploradora” que utilitza aquest tipus de joc interactiu, tot i que d’una manera especial. Ens va motivar molt la idea, ja que trobem que la Dora és un exemple molt interessant que es treballa amb els nens, de manera que ells es senten participatius de les aventures d’aquest personatge i interactuen amb ella per tal de solucionar els problemes que li van sorgint a la Dora. Per tant, vam trobar molt interessant la creació d’un joc interactiu.

Ens vam basar en la idea de la Dora, creant així un personatge i un problema que el nen hauria d’ajudar a solucionar fent clic on ells pensin que han de fer-ho segons el que mana l’enunciat, i seguint el joc fins arribar al final correcte.

Personalment, m’ha agradat molt aquesta sessió pels motius que ja he esmentat abans. Penso que és una activitat que motiva molt als infants, atès que els fa totalment participatius i interactuen amb l’ordinador. A més a més, es poden fer activitats molt diverses i treballar temes didàctics que es treballin a l’aula a partir dels jocs interactius. 

Per tant, considero que és una activitat molt adequada i molt interessant per treballar amb els infants. 

24 de novembre de 2011

Aquest dijous vam realitzar una sessió de treball en grup per tal de parlar dels treballs que teníem pendents per acabar i preguntar dubtes al professor.

En la primera part de la classe, vam estar parlant sobre les exposicions que havíem de fer més endavant i la preparació d’aquestes. A més a més, vam estar enllestint altres activitats que teníem pendents de l’assignatura, tant en parelles com individualment. Aquestes sessions de treball en grup ens serveixen per poder aclarir dubtes que tenim amb el professor i per posar-nos d’acord en aspectes dels treballs amb les persones que no coincidim en altres moments del dia. També ens serveix per avançar la feina amb tot el grup complet, que a vegades costa realitzar fora de classe.

En la última part de la classe, vam tenir una petita reunió del grup amb el professor per parlar-ne de dubtes sobre els treballs que estàvem realitzant i, sobretot, sobre el projecte. El treball del projecte ens resultava una mica distant al principi, atès que no enteníem que havíem de fer realment i no sabíem per on havíem de tirar. Cadascuna de nosaltres vam entendre una cosa diferent i no quedava clar quina era la feina del projecte. Després de parlar-ne amb el professor, vam començar a tenir una idea sobre el treball i vam pensar sobre quin tema tractaríem al projecte per tal de rumiar sobre la primera part que havíem de realitzar del treball.

Aquestes sessions són interessants per tal de reunir al grup i poder aclarir dubtes del treball per posar-nos mans a l’obra fins a un objectiu comú. 

22 de novembre de 2011

En aquesta sessió de dimarts, vam treballar els retrats simètrics i la seva construcció amb el programa Photoshop. Per realitzar el nostre retrat simètric, vam utilitzar una de les fotografies en primer pla que ens vam fer a la sessió dels angles de visió. Vam haver de separar la imatge en dos costat, dret i esquerre, i aplicar la mateixa fórmula als dos costats per tal de veure les simetries de la nostra cara. Realment podem adonar-nos que no som simètrics realitzar aquesta activitat, tot i que la cara de la fotografia que vam utilitzar potser no estava del tot recta.

La sessió m'ha resultat interessant, atès que sempre m'ha fet gràcia els retrats que surten de la activitat, que a l'aula ens hem estat rient una mica del resultat que anava sorgint. A més a més, trobo que és molt curiós realitzar aquesta activitat per adonar-nos que no som simètrics realment. I seria una activitat interessant per realitzar amb els infants i fotografies seves, de manera que observessin quins canvis sorgeixen si intentem fer simetria.

Tot i així, trobo que seria una activitat complicada per a què la puguin dur a terme els nens, ja que el programa Photoshop és complicat pels infants tan petits. De tota manera, seria curiós fer-ho i que ells poguessin veure-les i, a partir dels seus retrats simètrics, treballar el concepte de simetria i parlar-ne una mica amb ells.

M'ha agradat la dinàmica que s'ha portat en aquesta sessió, on la professora ens ha anat donant instruccions i alhora les hem anat realitzant. Encara que resultava una mica estressant quan no ens sortia el que havíem de fer i no podíem seguir els següents passos. Considero que la sessió ha estat plena de riures i amb uns resultats fotogràfics molt còmics.

 

10 de novembre del 2011

A la sessió d’avui, dijous, hem estat parlant sobre els diversos entorns virtuals i els mitjans per a l’ensenyament/aprenentatge. Com sabem, les tecnologies conegudes com TIC i TAC estan induint un accelerat procés de canvi socials en tots els àmbits de la vida: a les relacions socials, al món laboral i a l’educació. Quant a l’educació, podem observar que cada cop més s’utilitzen aquests entorns virtuals i mitjans tecnològics innovadors, als quals els infants s’adapten amb una rapidesa extraordinària.

Avui em pogut veure quina és la diferència entre els mitjans i els entorns virtuals, i què són cadascun d’aquests. Hem pogut observar que tots hem utilitzat alguna vegada la majoria de mitjans i entorns que s’han comentat a l’aula.

Com he comentat abans, cada cop més els infants utilitzen aquests entorns virtuals a l’escola i aprenen a fer ús de les tecnologies des de ben petits. Uns exemples dels entorns en referència amb l’educació infantil són els següents: moodle, eleven, blocs, diari del mestre, campus virtuals i entorn d’intercanvi, jclic i quaderns, wiki, xarxa social, àlbum de fotos de l’escola, contes virtuals, podcast, entre d’altres.

D’aquests que he esmentat, hem de triar quatre tipus i buscar-ne un exemple. Haurem de realitzar un comentari on expliquem si ens sembla adequat per utilitzar-lo a l’escola i si el milloraríem o canviaríem, i com ho faríem. Aquests comentaris els penjarem a un enllaç que ens proporciona el professor.

Com a conclusió d’aquesta sessió, crec que aquests entorns virtuals, en general, són molt útils per als nens i també per a les famílies, de manera que poden anar anotant i deixant constància de les coses que van treballant durant el curs i, a més a més, aprendre a utilitzar les noves tecnologies i incorporar-les a l’educació com una eina més. 

8 de novembre del 2011

A la sessió de dimarts vam parlar de diversos aspectes relacionats amb les lletres. Vam veure les tipografies i les diverses formes tipogràfiques. A més a més, vam parlar del seu ús i llegibilitat, i de la construcció d’un disseny efectiu. Per últim, vam estar investigant pàgines web d’autors que fan servir les tipografies per fer creacions artístiques, i d’altres pàgines que les utilitzen per crear fotografies i creacions de personatges a partir de lletres.

Vaig trobar interessant el tema de les diverses tipografies, tot i que alguns apartats del què va explicar la professora ja ho sabia o era lògic.  

Però el que vaig trobar més interessant van ser els exemples de pàgines que vam estar mirant, i el conte que ens va ensenyar, que utilitzava les tipografies per fer els dibuixos i explicar el conte d’una manera curiosa i divertida. I, una pàgina que vaig veure molt curiosa, que creava un conte amb els personatges a partir de lletres i havies de realitzar diversos nivells d’activitats per trobar les lletres que hi havia, i ho havies de solucionar per poder seguir el conte. Em va agradar molt aquesta activitat, tant per als nens com per a nosaltres. Tot i així, hi havia un nivell que era per a més grans, atès que em costava fer-ho a mi i no el vaig poder acabar.

Després de realitzar aquesta sessió, m’he parat a pensar en la importància de les lletres, les tipografies i el què expressem amb cadascuna d’aquestes. La manera com presentem un escrit i la forma que li donem al text a partir de les paraules és important i pot expressar diverses coses, segons com estiguin exposades. Considero que és un aspecte per parar-s’hi a rumiar. 

3 de novembre de 2011

A la sessió d’ahir, vam tornar a fer classe amb en Joan-Anton. Ens va explicar els dos treballs que haurem de realitzar en aquestes últimes setmanes abans de Nadal, per tal de preparar les exposicions que haurem de fer els dies corresponents.

Per una banda, el primer treball consisteix en triar uns dels títols que ens ha donat el professor i llegir tot el que ens explica. El meu grup va triar: Aprendre a conviure i a habitar el món. En aquest apartat, ens explica diverses maneres de treballar-ho a partir de la imatge, el so, recursos d’Internet i tipologia de textos. Ens haurem de llegir el què ens explica i comentar en cinc minuts, a l’exposició, el què ens sembla més important.

Per una altra banda, el segon treball consisteix en anar a visitar un centre i analitzar-lo des del punt de vista de la seva relació amb les TAC, a partir d’una guia d’anàlisi que ens proporciona el professor.

Quant als dos treballs, crec que són interessants per veure de quina manera es poden treballar les TIC amb diversos recursos, i a més a més, veure com treballen i fan ús de les TAC a un centre determinat.    

27 d'octubre de 2011

A la sessió de dijous, vam treballar per primer cop amb l'Eduard i vam aprendre a utilitzar el Jclic, del qual ens van parlar una mica què era i com funcionava a la conferència de divendres dia 21.

El Jclic és un programa molt interessant per realitzar activitats, mitjançant diverses pantalles, per als nens petits, de manera que utilitzin l’ordinador com una eina més per aprendre diverses matèries o d’altres temaris que es vulguin treballar d’una manera més pràctica amb l’ordinador.

En aquesta sessió, ens va recordar el professor el què ens van explicar a la conferència, per tal de poder-lo fer servir i veure una mica com es construeixen les diverses pantalles. Després, per parelles vam haver de crear unes pantalles amb les activitats que volguéssim. Amb la meva companya, vam fer la pantalla de presentació amb el títol del tema de les activitats: els lleons. A continuació, vam crear dues pantalles més, una d’un puzle i una altra de relacionar. Gràcies a les explicacions del professor i indagant una mica pel programa, vam aprendre a crear diverses pantalles d’activitats.

M’ha agradat aprendre a fer ús del Jclic. Considero que és molt interessant i útil per als nens, ja que aprenen d’una manera diferent i utilitzant l’ordinador. A més a més, és una manera molt pràctica i dinàmica d’aprendre. És poden fer de temaris molt diversos i en relació amb matèries molt diverses, com matemàtiques o historia. També es poden realitzar activitats per a diversos nivells, segons l’edat dels nens o segons el nivell de coneixement d’aquell tema. 

25 d'octubre de 2011

A la sessió de dimarts, vam treballar amb el programa Photoshop com es podia treure el fons d'una imatge. Amb ajuda de les indicacions de la professora, vam provar de treure el fons a una imatge d'uns pebrots, i vam fer-ho de diverses maneres diferents.

Aprendre a treure el fons de les fotografies m'ha agradat, atès que sempre he volgut provar a fer-ho però mai m'he posat a intentar-ho. És una de les tècniques que puc utilitzar amb el Photoshop que m'agraden, tot i que no sabia fer-ho. Recordo que a la ESO vaig fer un crèdit variable per utilitzar el Photoshop, i recordo que vam fer alguna cosa de treure fons, però fa molt de temps que no l'utilitzo perquè a casa no acostumo a tenir-ho, i no m'enrecordava. Per tant, m'ha agradat tornar a recordar com es feia. A més a més, com que ens han ensenyat diverses maneres per treure fons, puc triar la què sigui més fàcil o la que em vagi millor en aquell moment.

Aquesta sessió m'ha semblat interessant pel fet de treballar una cosa que volia aprendre a utilitzar. Per últim, m'ha agradat pel fet de saber què estàvem fent i trobar-li una funcionalitat a la sessió, al contrari del què sentia a les sessions anteriors on em sentia molt perduda per no entendre res.